童年在我们的印象中是无忧无虑的，什么烦恼都没有。然而最近一名4岁的女孩闹自杀引起广泛的关注。那么，4岁女孩要自杀，为什么呢?下面一起去了解一下吧。
4岁女孩要自杀
“妈妈你不爱我了，你不爱我了，我要自杀。”说着，4岁的田田(化名)拿起自己的小剪刀对着肚子。当西安市民洪先生听到妻子讲述孩子的这一举动时，无比震惊。
当4岁的田田说出这句与年龄不相仿的话语时，家长的第一反应竟然是电视剧看多了。的确，小孩子对于死亡没有太强的意识，电视剧里遇见不顺心的事情动不动就自杀威胁的情节确实会给青少年儿童带来负面影响，而且电视剧为了艺术效果突出冲突，描写不健全人格，但儿童却没有这样的鉴别能力，虽然不否认一些受众是儿童的电视剧里面对冲突有正确的做法是会给儿童以良好的教育，但建立严格的电影电视审查制度，并辅以家长的监督与陪伴，才是关注儿童心理健康与变化的重要举措。
我要自杀，这话竟出自年仅四岁的幼稚的女童之口，震惊之余，应反思其家长日常所为对孩子的影响及当今社会快速变化对孩子成长中人生观形成所带来的影响。针对幼儿的早期教育亦应多作些相应的调整，以适应不断变化发展的社会。家长作为孩子的第一任老师，爱多了孩子受不了这社会的冷落，爱少了孩子会难过自闭，因此在孩子成长过程中家长要时刻关注孩子的心理健康与变化，掌握科学的教育方式与手段，以使其形成良好的抗压与语言表达能力，在孩子内心树立正确的生活态度，由此可见，家庭教育显得尤为重要。
孩子的沟通能力要从会说话就培养，如果孩子的需要不用自己表达就能满足，他就不会沟通，做家长的有时确实需要会装傻，不能总靠心领神会，让孩子用语言表达出自己内心的真实想法，不要将大人们成熟的观念强加于孩子，孩子才能感觉到被爱与尊重，才不会选择“自杀”这种极端的行为来寻求家长们的关注。
1.家庭幸福感低
在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。在分数指挥棒下，家长同样是被压迫者，但同时也在压迫着学生。在竞争激烈的学习环境中，学生自身已经充满了压力，在这之上来自家庭的加压稍有不慎就会压垮他们。
2.来自学习上的压力
从对中国中小学生自杀案例的分析来看，最典型的自杀是长期学习压力导致的瞬间崩溃，自杀的诱因不过是最后一根稻草。中国孩子的学习任务是超负荷的，这必然引发思维短路、冲动、脆弱。这三者是“自杀”的向导，将中小学生带入死亡。
3.对死亡的认知不够
对死亡的无知、生死界限的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。死亡对于他们而言，是去到另外一个世界：虚拟的网络世界营造了一个生死可以来回转换，人死后可以实现时间穿越的神话，仿佛死亡是一个通道，通到一个没有烦恼的世界，只有在那个世界里才能实现自己的心愿。既然生死是相通的，对一些中小学生而言，死也就并不可怕，甚至是逃避困难和压力的最好方式。
4.师生关系不和谐
在中小学生自杀案例中，由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下，老师被“成绩指标”压迫，导致教师的压力焦虑症，这种压力最终传导至学生，使他们成为最终的受害者。
1.治疗疾病
对有精神类疾病、严重的躯体疾病或肢体残缺者，在相应治疗的基础上，应对他们开展支持性心理治疗。特别是对于患有抑郁和焦虑症的儿童，抑郁人群是自杀高发人群。
2.加强未成年人的生命观教育
首先，要针对未成年人特点，开展包括生命意识和生命价值升华的生命观教育。要利用讲座、专题讨论、在社区和学校开设相关课程、报刊宣传、板报等途径，教育学生树立正确的价值观、人生观、生命观。要让孩子明白死亡是什么，以及生命的宝贵。
3.提高儿童的心理素质
提高儿童的心理素质是预防自杀的重要一环。儿童自尊心、荣誉感都很强，遇到挫折时不能适当应付，导致自杀行为的发生。由于认识不成熟，青春期前儿童面临应激处境时，想不到有许多途径可供他们选择，常用一些防御机制来应付，如推诿、自伤等。
4.加强管理
对那些可被孩子用来作为自杀的工具加强管理，如枪支、药品、有机磷农药、毒鼠药、煤气、绳索、剪刀类物品等。
